学校・園の海外記事

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アラブ首長国連邦

ASD児の授業支援と保護者連絡を点検する——UAEの補助教員評価

子どもへの授業支援と、家族へ支援内容を伝える面談。補助教員が担う二つの仕事を、一緒に観察した研究がUAEから報告されています。授業中の対応が高く評価されたとき、保護者への説明も同じように評価されるのでしょうか。

韓国

ASDの若者のスポーツへの意欲を画面型VRで調べる——韓国の参加研究

画面を使うバーチャルリアリティー（VR）のスポーツ活動に関わる、自閉スペクトラム症（ASD）の若者を、教師や指導者はどう見ているのでしょうか。韓国の研究では、活動への関与、没頭、楽しさ、さらにスポーツへ参加したいという意向の関連を調べました。回答したのは、若者本人ではなく周囲の支援者です。

運動・遊び・参加

ドイツ

言語の困難がある子どもの在席と参加を分ける——ドイツの学校調査

教室の活動に加わる回数が多いことと、その活動に深く関われることは、同じでしょうか。ドイツで発達性言語症のある子どもの親に尋ねた研究では、教室活動の参加頻度と関与の間に違いが表れました。

ことば・コミュニケーション

カナダ

DCD児の支援が受診待ちで止まる理由を調べる——カナダの488家族の学校・医療調査

受診を待っている間にも、子どもの学校生活は続きます。カナダの調査では、発達性協調運動症（DCD）のある子どもの親が、学校や医療の支援を受けるまでの経験を答えました。待機だけでなく、受けられる回数や学校の配慮にも違いがありました。

運動・遊び・参加

チリ

ASD児が自分で選べる生活を学校用尺度で捉える——チリの生活の質の検証

学校で使う物がそろっていることと、子どもが自分で選び、人と関われることは同じでしょうか。チリの研究では、自閉スペクトラム症（ASD）のある児童生徒の学校での生活の質を、複数の領域に分けて調べました。

食事・歯みがき・暮らし

インド・Kerala州Thiruvananthapuram地区のVarkala／Attingal教育地区

ADHDの知識と、架空事例への回答を分けて調べる――インドの教員303人への調査

注意欠如・多動症（ADHD）をどれだけ知っているか。子どもの様子を説明した文章を読んで、ADHDと答えるか。研修や専門家への紹介を経験しているか。インド南部の研究は、教員の理解をこれらの異なる問いで調べました。知識テストだけにまとめなかった、調査の中身を紹介します。

学び・注意・読み書き

英国・ギリシャ・イスラエル・スペイン

ASD児の「注意」を教育者はどう見ている？――4か国674人が答えた2020年の調査

自閉スペクトラム症（ASD）の子どもの「注意」を見るとき、課題への集中、集中を続けること、人や物に気づくことなど、どの場面に目を向けるのでしょうか。バーミンガム大学が公開している、自閉症の注意に関する教員研修プロジェクト（TTAA）の報告書は、4か国の教育者が答えた2020年の調査をまとめています。日々の観察や話し合いと、注意に関する知識への自信を分けて読める資料です。

学び・注意・読み書き

タイ

友達と何を話せばいい？――タイの自閉スペクトラム症の若者が望む、文化に合った対人支援

友達と少し話せても、その後にどんな話題を続ければいいか分からない。タイの研究では、自閉スペクトラム症（ASD）の若者から、そんな経験が語られました。本人、家族、医療職に聞いたのは、対人関係を支えるプログラムに何を望むかということ。学ぶ内容だけでなく、文化や学校生活との関係も話題になっています。

ことば・コミュニケーション

米国・ブラジル

読み始めた子どもの力を捉えるために、文字の表示時間も変える——米国・ブラジルの読字検査研究

文字を読む力を測る検査でも、文字がすぐに消えると、読み始めた子どもの得点が低いところに集中し、子ども同士の違いを捉えにくくなることがあります。米国とブラジルの研究チームは、問題の難しさだけでなく、文字を見せる時間も変える方法を調べました。2026年10月6日に公表された第2版の、査読前プレプリントをご紹介します。

学び・注意・読み書き

ウガンダ

学校のICT設備とADHDへの理解を一緒に考える――ウガンダ3校の調査と段階別の提案

パソコンやインターネットがある学校なら、子どもの発達の困りごとも見つけやすくなるのでしょうか。ウガンダの研究者は、学校の情報通信技術（ICT）の設備と教員・管理職の話を調べ、注意欠如・多動症（ADHD）への理解との間にある隔たりを報告しました。2026年9月4日にResearch Squareで公表された第1版のプレプリントで、学術誌の査読を経た確定論文ではありません。

学び・注意・読み書き